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北京时间7月24日凌晨，西♉甲豪门巴塞罗那俱乐部官方宣♏布，正式从曼联⏫租借27岁前锋拉什福德，为期1个赛季。交易附带选择⏰性的买断选项。据罗马诺、TA、天空体🔀育等媒体消息，拉什福德的买断条款🌛金额为3000万欧元。

而拉什福德为🐃了能加盟巴萨，也在经济方面做出巨🛂大让步和牺牲。他选择降薪15%，巴萨将支付其1400万欧元的总🔣薪资（含奖金，奖金与出🕝场次数挂钩），租借期间曼联不承担任何薪水。

拉什福德将身🌓穿巴萨14号球衣征战新赛季，这正是约翰-克鲁伊夫在阿贾📮克斯和🏓荷兰国家队的号码，也是拉什福🧗德的偶像亨利的号码。

现年27岁👘的拉什福德出道于曼联青训，曾🎚是俱乐部的本土骄子。但在阿莫林上任后，拉什福德逐渐被弃用🤫。上赛季后半段，拉什福德被曼联租借✍加盟维拉，出战17场比赛，贡献4球6助。目前，拉什福德在德国《转会市场》身价为5000万欧元。

如今拉什福德在🌱曼联的10号球衣已经被🐡库尼亚占据。球员在曼联的周薪🍎超过32.5万镑，合同还有3年到期。如果新➖赛季他的表现🚛无法打动巴萨买断，将不得不再🚠次重返曼联履行完剩余🍤的合同年限。

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父亲离🚲婚后未尽抚养义务 年老☔后能要求子女赡养吗

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人工智能重塑中✉国制造新优势

谁说学技🦕能必付费？他们“以才易才”　　——青年社交👾新现象观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结束一天工🎼作的李青躺在床上，习惯性地划着手🏏机。一个关于⏰陶艺的短视频跳入眼帘——陶土在匠人手里逐渐成➗形的过程，仿佛带着某种宁🕟静的力量。想到😟自己下班后只能靠着刷手⏹机放松，这位00后心里🍎空落落的。斟酌片刻后，她在社💫交平台上发送了这样一个🦑帖子：“有没有愿意🌚技能交换的小伙伴？我可以教你写作，我想学习陶👆艺和瑜伽，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感觉和学🚚生时代完全不同了。技能学习越来越🔓集中在工作领域，交友圈也越来越窄。”李青坦言，对于像她这样🙉的年轻上班族而言，认识新朋友、学习新技♟能看似简单，实则有不少👾难处。“纯靠自己学习缺乏🚃动力，花钱找老师又成😦本太高，而且有必须把😦课时上完的心理压力。”她分享道，“直到我🆙在网络上看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它几乎完美契合🐗了我的所有想法。”　　不知从何时起，“技能交换”的风潮悄然席卷🏢社交平台。“我会国画、书法，寻找技能互换伙伴”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某社交🌴平台上，相关🔉话题的浏览量已突破3200万。记❇者点开一个热门帖子，发现下方聚集了🏃大量跟帖留言，网友们踊跃回应，希望找✌到匹配的“技能互助伙伴”。近期一家媒🏟体发起的调查结果🧙显示，在1000名受访的青年中，92.4%的受访青年有👻兴趣🌐尝试与他人交换技能；73.9%的受访🕉青年认为，技能🍉交换会成为社交新方式。　　这一现象📻日臻火热，折射🍕出当下青年人高涨的学习热情，也让我们思考，“技能交换”为何吸引这么多青年🚠人踊跃参与？它能否成🚲为青年人的🎶社交新范式？　　1、用低🏩成本解锁新技能　　技能交换，顾名思义，就是用🔯自己拥有的技能去换取自己感兴🐍趣的新技能。这一形式有🍼别于传统的付费学习、收费教育模式，参与者既是老师也🕕是学生，通过双方技🧥能互换，在互教📠互学中实现双赢。　　“我的🤢技能是日语，抱着尝试🏯态度在网络🏷上发了互助贴，没想到收到了🌋很多回复。”即将进入北京外👡国语大学读研的赵木，去年起已经参与了几段🎵技能交换。从最初的试探，到如今🏇的游刃有余，他感触颇深。　　在他看来，技能交🤛换的第一步就是要有一🔗个清晰的自我定🥟位。“要明白自己的技能和优🥐势，同时也要清楚想要学🎀习什么。”　　与传统付费学📲习模式不同，技能交换的关键📃在于互惠互助，不需要实质金钱❌投入就可开启学习之旅，这是吸引赵木等年📓轻人的关键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了🙃经济成本低，还有心理🛢成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是单向教学〰的师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木寻找互⛳助伙伴时，会“把丑话说在前🐔面”，发帖时💃实事求是介绍自己、说明需求，谨慎确认对➖方的专业基础，然后再沟通合⚓作事宜，沟通的过程就是互相“调频”的过程。　　通过几次技❇能交换，赵木实实在在地🔃“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较远的兴趣地带，都在伙伴们的帮助🌵下涉足了，受益良多。”　　在95后上班族📼张慧的眼中，理想的🚱技能互助伙伴除了🏊有一定专业水准，还需有责任心🚘和耐心。“下班后，我需要一个情绪🌤稳定的伙伴⛺交流共学。与人交流本身🔴是一种治愈和放松。”张慧告诉记者，她通🌶过网络社交平台加入了一个🈯名为“技能交换”的群聊，群友抱🥔着同样的目标，她👩的技能互助伙伴也是在群里找到的🥊。　　翻看群文件，记🚋者看到群主罗任将群成👮员的技能和需求汇总📰成表格，每当有新人加入进来，他总是第一🚟时间了解他们的👂技能和学习需求。谈及建立群聊⬅的初衷，罗任表示，他是为了结交一些有🤷趣优秀的朋友，同时也希望自己🌍的技能帮助到他人。　　至于学习效果，罗任摊手一笑说：“我擅长计算机，之前有人想学习编程，我🥅会教一些学习方法和基础知识📮，主要起引导入门的作🍰用。最终效果嘛，还得看个人能不🔸能坚持下去。”　　2、学习成果不在于获🛩得多少可量化的证书🏉　　顺着罗🌜任的话题，记者又产生新的疑🐹问：网络上技能🕊交换看似热闹非凡，但实际成效如何？在进一步🍬采访中，记者寻🏉到了新的答案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了她的技⛪能交换“默契学友”——一位来自澳门的女🥇生妮妮。为了锻炼英语🖕口语，丸子在社交平台💧发帖，经过简单的线上沟🤹通与技能考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们每天😢学习两小时，还会互相督促打卡。”丸子坦言，这种学习📕更多依靠内驱力，目标并不急😩功近利。“学习目🚣的性没那么强，好东西🎀都需要慢慢打磨，我们更享受学习过程本身。”　　赵木对此深有共鸣。在教朋友日语的过😷程中，他对教🥉材的熟悉度大大提高，尝试探索💜了不同的教学方法。“通过帮他们梳😔理知识点，更清晰地看到了🍨不同学习者存🗒在的问题，这对提升我的🙇教学能力帮助很大。”他说。　　多位受访🤓者提到，技能交换的重要💾价值，往往不在🤪于最终获得多少可量🅱化的证书，而在于体🧣验本身。最大的收获⏱并非某项技能的突飞🏈猛进，而是“敢于开💦口说英语的勇气”“教会别人写🤲毛笔字的成就感”，或是“发现不同文🌊化背景思维碰撞❤的趣味性”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教学能力等😍难以量化的“软技能”得到了充分锻炼。技能提🧚升未必立竿见影，但🌘持续的学习热情与🔱探索欲却被源源不💯断地激发。　　“人有没有能力，不只靠一张资🎰格证书。”张慧说，“在交换学习中，我感受到更🤬多学习新技能过程🏀的乐趣，而不因最🦕终目标焦虑。”　　不同于付费学习，技能交换弱化了功利目🔰标，更注重学习🚠体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了解了哪些😝新东西”“我对自己、对世界有了什么🎼新认识”……青🗑年人用这些角度🦀来衡量学习效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家学者肯定🚯了这样的做法，认为它有利于破😦除教育功💾利性观念，有利于⭕回归学习的本真乐趣。基于学习兴趣，从青年🌕人群体中自发生长出来的技能交换，更容易💶激发并维持内在学🍆习动机。“兴趣是最好的老📶师”，源于内驱力的学🧐习，其效果最终🕢体现在更持久的学习热情、更全面的📥能力素养，以及对“学习成果”更加个性化、多元化的理解上。　　3、在共同学习中建🥍立深度社交　　调查显示，超九成受访青年🎶有兴趣尝🤚试与他人交换技能，过🥋半认为技能交换💌能拓宽社交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些🆗结果不仅反映了技能交换的流🤶行趋势，也折⛴射出青年一代对重建真实、深度🏭人际交往的需求。　　“我和妮妮，就像是🏻两股温柔的风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现代社会更💑需要心🍜灵的深度共振，而不仅仅是网📠络空间中的浅层连👥接。”丸子分享道，她在发🌉帖之初就想要寻找一😑位跟自己性格契合、频率一致的技🤩能交换对象。在她看来，技能交换不仅🧢是学习手段，还可以🍧认识志同道合的朋友。交换过程更像是两🚠个目标一致的人⛷在学习路🥛上互相支持和陪伴。　　像丸子这样，期望通过网络🥪寻求更深社交👡连接的青年并非少数。与此同时，越来越多的🥌人发起了更⛑为直接的线下技能🦄交换活动：在上海，“技能交换🍁实验室”让众多年轻人线下🗣交流，在互动中发现自🕜己和🐞他人的闪光点；在北京，技能交换不仅延伸♋至线下，还扩🌳展到闲置物品交换和🔻故事分享等更为广🕋泛的领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等干货满满的🥕社交派对层出不穷，召集不同行业、各具🏎所长的年轻人，用技能打✝破陌生人之间的交流壁❔垒……　　在北京生活的“小派”参与了几🌬次线下技能交换，她告诉记者，在📯线下与技能伙伴聊得更透彻。“在深入交流🛩的过程中能提升思维、表达、沟通能力，同🤔时对方给予的正向📆反馈增强了我的自信，就这样交到了新🏹朋友。”　　学者曹清燕在《当代青年社交🛢模式的调适路径》一文中提出，在当代青年💊的社交图谱中，有一种渐进式🤵社交模式，即先在数🍢字空间建立基础信任，继而💄通过现实接触强化连接，最终🔲形成多维度的社会💶支持网络。通过分层递进的👃渗透策略，青年🙇群体既保障了社交安全边界，又实现📿了归属感的梯度建构，展现出数🌝字时代社会关系再💎生产的独特路径。　　技能㈶>